医学教育与医学边缘学科论文_医学本科生对儿科
2022/04/05文章目录
1 资料与方法
1.1 一般资料
1.2 调查方法
1.3 统计学方法
2 结果
2.1 被调查对象基本情况
2.2 医学生对儿科医师职业认同现状分析
2.3 不同性别医学生儿科医师职业认同得分差异
2.4 儿科医学生与非儿科医学生儿科医师职业认同得分差异
2.5 不同年级医学生儿科医师职业认同得分差异
2.6 独生子女与非独生子女医学生儿科医师职业认同得分差异
3 讨论
3.1 医学生儿科医师职业认同水平仍有待提高
3.2 儿科医学生的儿科医师职业认同得分较非儿科医学生得分高
3.3 高年级医学本科生的儿科医师职业认同情况不容乐观
3.4 不同特征医学本科生的儿科医师职业认同维度得分情况存在差异
3.5 建议
3.5.1 社会层面：加强宣传，增强社会认可度，缓解医患关系
3.5.2 医学院校层面：推进课程思政，加强职业认同教育
3.5.3 医学生个人层面：发挥自我主观能动性，学习相关技能与知识，增强了解
文章摘要:目的 了解当前“儿科医生荒”背景下医学生儿科医师职业认同现状及相关对策。方法 在2020年1—4月采用方便抽样方法对九所医学院校共1 406名大学一年级至五年级的临床医学专业学生进行儿科医师职业认同问卷调查。结果 医学本科生儿科医师职业认同总均分为（3.24±0.62）分，职业认知、职业情感、职业行为、职业承诺、职业期望和职业价值观六个维度得分均高于中间值（P<0.05）；不同年级[（3.45±0.58）分，（3.42±0.54）分，（3.21±0.53）分，（2.97±0.61）分，（2.89±0.70）分)]、专业[（2.95±0.66）分，（3.47±0.48）分]的医学本科生在儿科医师职业认同总均分差异有统计学意义（P<0.01）；不同专业和年级医学生在职业认知、职业情感、职业行为、职业承诺、职业期望和职业价值观六个维度得分均差异有统计学意义（P<0.05）。结论医学本科生职业认同水平高于一般认同水平，但仍有上升空间，社会各相关方可采取相应措施加强医学生儿科医师职业认同。
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